Следовательно, необходимо познать те условия жизни конкретного чело-* века, под воздействием которых он формировался до прихода в армию. Передовые
.jpg)
командиры и политработники, не формально занятые делом индивидуального воспитания, как правило, получают позитивные результаты. Нет оснований считать, что познать и изучить общественные отношения, среду, в которой формировался тот или иной человек, просто. Это дело многотрудное,
1 См.: Маркс К-, Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 3. С. 3.
295
требующее глубокого знания тонкостей индивидуальной работы.
Мне рассказывали о двух солдатах из мотострелкового полка, где заместителем командира по политчасти подполковник Ю. Миронов, рядовых И. Чупрыгине и А. Климе. Оба до армии вели жизнь никчемную, пустую, не утруждая себя ни серьезным трудом, ни целеустремленной учебой, ни разумным досугом. Все давалось им с «благословения» родителей легко и просто. А тут и призвали их на воинскую службу. Не приученные ни к чему путевому (подтянуться на перекладине и то не могли), оба попали в весьма затруднительное положение.
На их счастье встретился подполковник Миронов. Офицер довольно быстро разобрался, что к чему. И начались встречи, беседы. Короткие и продолжительные. Беседы о смысле жизни и нравственных ценностях. О солдатской службе и воинском долге. Пришлось призывать в союзники весь воинский коллектив, родителей солдат. Дело дошло даже до полкового женсовета. Индивидуальная работа — это ведь не только разговоры по душам.
В конечном итоге оба солдата обрели чувство достоинства, зашагали в ногу с коллективом.
Опыт подполковника Ю. Миронова говорит о том, что в интересах повышения действенности индивидуальной работы с людьми, в интересах ее перестройки необходимо постоянно совершенствовать систему воинских отношений в каждом конкретном коллективе. Эта работа предполагает прежде всего глубокое понимание сути личности воина и определение целенаправленного его развития в ходе службы.
Нередко спрашивают: как обеспечить перестройку воспитательного процесса? Опыт подсказывает, что первостепенным условием перестройки дела воспитания можно считать существенное качественное обновление механизма воспитательной работы. А для этого необходимо, чтобы воспитатели были грамотными, честными, ищущими, творческими людьми. Жизнь подтверждает: высот педагогического мастерства достигает тот офицер, который целенаправленно, постоянно работает над собой, совершенствует себя как личность. Отсутствие глубоких и разносторонних знаний, соответствующих навыков, свободы выражения мыслей толкает кое-кого из офицеров на поверхностное комментирование общеизве-
296
стных истин, а то и пустые разглагольствования. Получается почти по В. Овечкину. В рассказе «Прасковья Максимовна» читаем: «Как начнет беседу с колхозниками проводить да как залезет в дебри: «Я, говорит, пришел к вам выпятить ваши недостатки и заострить вопрос: почему тут у вас трения происходят? Может быть, Бондаренко субъективно кому-нибудь и не угодила, но надо подходить к ней объективно, потому что, если посмотреть на это дело с точки зрения, так еще и Маркс говорил, и я говорю...» — и понес! Будет целый час тарахтеть — и ничего не разберешь. Я аж удивлялась: как там у него в голове устроено, что не может он просто, по-человечески слова сказать, а все с выкрутасами?» 1
Этот рассказ вспомнился не случайно. На одном из кораблей Черноморского флота служит капитан 3 ранга В. Мелентьев. Его общение с людьми очень походило на «беседы» героя рассказа. Офицеру не раз указывали на скудный багаж теоретических знаний, на невыразительность и бедность языка. Но Мелентьев выводов не делал, к советам не всегда прислушивался и продолжал гнуть свое, числя себя в активистах.
В связи с этим думаю: как измерить, оценить «активность» такого коммуниста? По моему убеждению, есть настоящая активность, приносящая пользу коллективу, активность со знаком плюс, со знаком качества. А есть показная активность — это когда коммунист часто беседует, считается, что занимается индивидуальной работой, а на самом деле занимается, откровенно говоря, показухой. Понятно, что такая работа — напрасная трата времени. Мы против такой, с позволения сказать,
активности.
У нас должен быть особый слух, зоркий глаз на хорошего воспитателя. Умение распознавать его из сотен и сотен. Находить, наставлять на путь служения людям, на поприще пропаганды и агитации. И учить. В первую очередь учить говорить с воинами. Скромно, без лишнего шума, но честно и самоотверженно делать свое партийное дело. Люди заплатят за это признанием и уважением.
