Вместе с тем мы сознаем, что 60—70-е гг. оставили свой негативный отпечаток на всех сферах нашей жизни, в том числе на интернациональном воспитании. Еще не изжито
заздравно-праздничное прославление дружбы народов, что не всегда согласуется с реальным положением дел. Есть упрощения, поверхностное понимание процессов, идущих в многонациональных воинских коллективах. Не везде наполнен реальной жизненной силой вывод В. И. Ленина о том, что в налаживании национальных отношений «шутить нельзя, тут надо быть 1000 раз осторожным» К По-прежнему делается упор на увеличение числа мероприятий, а не на повышение их результативности. Марксистско-ленинская теория не всегда прочно соединена с практикой интернационального воспитания.
Недорабатывают академии и училища. Подготовка офицеров еще не в полной мере ориентирована на работу с многонациональными коллективами. Нельзя не учитывать, что в военных округах обычно проходят службу воины 60—90, в соединениях 40—50, в частях и на кораблях 20—30, в подразделениях (ротах, батареях) 7—15 национальностей. Среди курсантов любого военного училища не менее 20—40 представителей наций и народностей нашей страны. Это не просто цифры. Это зона особого внимания.
I
306
1 Строительство под ключ В. И. Поли. собр. соч. Т. 53. С. 190.
¦ Работники Главного политического управления изучили деятельность ряда политорганов, партийных и комсомольских организаций Балтийского флота по интернациональному воспитанию личного состава, сплочению многонациональных воинских коллективов. Наши товарищи отметили немало положительного в работе воинских коллективов, которые возглавляют капитаны 1 ранга В. Корнюшко, В. Иванов, В, Романовский, капитан 3 ранга В. Королев, подполковник А. Бутенко. Здесь интернациональное воспитание получило новый импульс за счет изучения национальных традиций народов, представители которых служат в названных частях, воспитания чувства братской дружбы с другими советскими народами-братьями, преданности идеалам социализма как объекту общенациональной гордости.
